Lenguajes Artísticos en el Nivel Inicial

Iniciamos este nuevo módulo con la presentación del facilitador. 

El facilitador canto, una canción, “Pienso en Ti”, donde se reflejaba el amor de Dios en nosotros y sobre la naturaleza. Con la atención dem nosotros puestas en el facilitador pasamos a presentarnos y a decir que nos gusta del Nivel Inicial.  Algunas compañeras compartieron sus experiencias al entrar al Nivel Inicial.

El facilitador introdujo el tema sobre las cuerdas vocales y la respiración e hicimos un ejercicio  para demostrar que no respiramos correctamente. Luego se nos indicó cómo conseguir una correcta respiración.

Después de la merienda, iniciamos la fase de orientación explicándonos que tanto  la relatoría como la bitácora  de la clase se van a presentar en Internet. Luego introdujo el tema de la Creatividad, preguntando ¿Qué es la Creatividad?

Algunas compañeras dieron su opinión sobre el tema.   Luego el facilitador procedió a mostrarnos una diapositiva “Creatividad y Expresión del Ser Humano”.  El facilitador fue compartiendo y explicando de una manera clara haciendo uso de vivencias y anécdotas. 

Se observaron algunos subtemas, tales como: Los Componentes de la Creatividad, ¿Cómo podemos desarrollar la creatividad en los niños?, y la Psicomotricidad para la Expresión  Creativa.

Comentamos el tema de la  Estimulación Temprana, y su importancia.  Algunas compañeras, Arodys Rondón y  Cándida Rojas, compartieron sus experiencias de cómo la Estimulación Temprana ayudo a desarrollar las facultades de sus hijos/as.

El facilitador abordó el tema del Ritmo y la  Entonación como elementos de creatividad en la educación musical.  Nos dijo que aun no conociendo de música, podemos enseñar a nuestros niños.  Se propusieron algunas estrategias sobre como trabajar el acento y el ritmo en una canción. El facilitador eligió al azar a tres estudiantes y les pidió que cerraran los ojos y expresaran con su cuerpo lo que les pareciera al escuchar la canción que él estaba cantando.  Luego se nos pregunto ¿Cuál creíamos que era el  mensaje de la canción?  Terminando con una exploración sonora del entorno.

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Relatoria 26/4/09

Iniciamos el día  con la oración a cargo de una de las estudiantes.   Luego decidimos dividirnos en grupo, para analizar la lectura asignada por el facilitador, en la clase pasada.

Luego de iniciado este proceso, la esposa  del facilitador, quien iba a estar compartiendo con nosotros durante la   mañana, Islen E. Rodríguez Rosario, se presentó y nos instó a   continuar nuestro trabajo.

Luego del desayuno, presentamos nuestras conclusiones.  El grupo uno presento un drama con el tema “Asesinos de la Creatividad”.  El grupo dos presentó de forma muy creativa, una poesía sobre como ”Nutrir la Creatividad”.   El grupo tres presentó un cuento sobre el tema “Asesinos de la Creatividad” y una poesía “Esta Escuela es un Jardín ”(agregándole una estrofa de su creación).  El grupo cuatro presento también un drama sobre l “Asesinos de la Creatividad”.  Al final de cada exposición, algunos de los integrantes de los grupos, presentaban sus conclusiones.  También algunas compañeras expusieron algunas experiencias personales, relacionadas con el tema de La Creatividad.  La facilitadora hizo algunas puntualizaciones, con algunos comentarios de las estudiantes.

Al finalizar esta parte hicimos una dinámica coordinada por la facilitadora, “EPO, TAITA, IE TUPITUPI”,  donde trabajamos la expresión corporal.

 

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En este espacio colocaremos cuentos y poesias realizadas por las participantes dentro del programa de clases.

Solo tienen que enviar sus cuentos como comentarios. A continuación les coloco el de Katlen, nuestra relatora como  recurso motivador....

 

Un día Indiana Ratón salió de su casa en busca del “Queso Perdido”.  Ya había escuchado historias, pero nunca creyó.  Hasta que un día se decidió.

Preparó su mochila de viajes, tomó un  avión para irse al Amazonas.  Al llegar se encontró un templo custodiado por Gatos Mosqueteros...

Después de una feroz batalla, entró al templo y después de pasar muchas trampas, alcanzó su objetivo, “El Queso Perdido·. 

De regreso a casa lo llevó al museo y le pagaron con más queso del que podía contar y comer.  Después de esa increíble y agotadora semana en el Amazonas, llegó a su casa y se sentó a comer queso.

Y colorín colorado este cuento se ha acabado……….

Katlen Santana Berry

Relatoría 3/5/09

 
Iniciamos con la presentación de unas profesoras provenientes de Aruba que iban a estar    compartiendo el día con nosotros.  Dela,  Betina, Melissa, Mariela son profesoras de básica.

Comentamos acerca de este modulo y de cómo aplicábamos lo aprendido en nuestras aulas.  Nuestras visitantes compartieron su opinión sobre el tema.  El facilitador hizo algunas puntualizaciones.

Recibimos la visita de Grecia Gerónimo, de Post-grado.

Estuvimos repasando y anotando de una clase pasada “La Caja de  Herramientas”, parar aclarar algunas dudas; tanto nuestras como de nuestras visitantes.   Llegamos a la conclusión de que somos nosotros los responsables de manejar esta Caja y de que no se nos caiga.  Para desarrollar cada una de las pautas de la Caja de Herramientas, tenemos que trabajar.

Para demostrar algo de lo aprendido se cantó la canción “Ojos Negros”, donde se marcó el pulso y el acento.

De aquí pasamos a la asignación de la pasada semana, donde debíamos marcar el acento y el pulso en una canción de niños.  El primer grupo utilizó una canción de su autoría, “Quisiera que los niños se porten bien”.  El segundo grupo  escogió la canción “La Pastora”.  El tercer grupo “Canta mi Burrito”.   El cuarto grupo “Jesús está pasando por aquí”.

El facilitador cantó “Matemática de Dios” y  en esta marcamos el pulso y el acento.  Luego cantamos “Mambru se fue a la  Guerra”, cambiando las vocales y la intensidad de la misma de acuerdo a instrucciones del facilitador.  Al finalizar esta parte, analizamos lo aprendido y todo se anotaba en la pizarra.

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Relatoría   10/5/09

¿COMO INTERPRETAR EL DIBUJO DE LOS NIÑOS?

TECNICAS DE LA EXPRESION GRAFICO-PLASTICA

Estos fueron los temas asignados la pasada semana y con los que iniciamos hoy.   Cuatro fuimos las elegidas para representar cuatro profesionales extranjeras (Puerto Rico, Colombia, México y  España), que estaban haciendo un trabajo sobre las artes visuales en las escuelas de la República Dominicana y a las cuales les habían dado una oportunidad de entrevistar unos expertos en la materia.  Teníamos que enfocar nuestras preguntas en los temas asignados.

Así iniciamos nuestro día, con esta dinámica.  Nosotras preguntábamos y ellas respondían.   Al finalizar, se hicieron las evaluaciones sobre los temas y sobre nuestro desempeño.  El facilitador compartió con nosotras algunas anécdotas y experiencias.

Al entrar de la merienda seguimos puntualizando sobre el tema de los Dibujos de los Niños.  Llegamos a la conclusión de que no es nuestro trabajo evaluarlos, sino guiarlos en su aprendizaje.

Al finalizar esta parte trabajamos con las Tres Figuras Básicas (según algunos estudiosos, ya que están en todas partes), Circulo, Triangulo y Cuadrado.  Se nos pidió que recortáramos las tres figuras.  Luego debíamos descomponerlas, o sea, hacer otras figuras con  estas tres.  Luego el facilitador preguntó ¿Qué representa para usted el círculo? O el Cuadrado.  Se quería llegar a la  conclusión de que cada quien ve lo que quiere ver, ya sea algo abstracto o concreto.  Luego debíamos escoger  una, la que representaba cierta armonía para nosotros y escribir la canción “Madre del cantautor Silvio Rodriguez”, que el facilitador cantaba y dictaba.  Al finalizar cantamos la canción. El facilitador preguntó ¿Cómo justificaríamos usar esta canción en el Nivel Inicial ya que es mas bien revolucionaria?   Algunas compartieron sus opiniones.

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En este espacio podremos agregar en el espacio de los comentarios las actividades y practicas que vamos realizando y poniendo en práctica lo aprendido. Externando nuestras dudas y aportaciones para que nuestras compañeras puedan tomar o dejar de nuestras experiencias.